1. DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN DINÁMICA
La “evaluación dinámica“ es una técnica de evaluación durante la enseñanza. Ésta se deriva de
una determinada interpretación del concepto de “zona de desarrollo próximo“
(ZDP) propuesto por Vigotsky y es una alternativa a las pruebas objetivas
normalizadas.
El concepto de ZDP enlaza
los procesos de aprendizaje asistido y desarrollo cognitivo. Según Vigotsky (1993),
la ZDP es la diferencia entre lo que el sujeto es capaz de hacer por sí solo (desarrollo real) y lo que hace con
ayuda de otros más capaces (desarrollo
próximo, potencial o futuro). En este sentido, la ZDP es la estructura de
actividades (“tareas” o “eventos”) conjuntas
en cualquier contexto donde hay participantes que ejercen responsabilidades
diferenciales en virtud de su distinta pericia. En este proceso didáctico está implícito el papel que juega el habla humana
como sistema de signos que exorregula los procesos mentales. La interacción social es entendida como el
intercambio de información y directivas que permite la asimilación de nuevos
significados y sentido personal en base a la solución mancomunada de una tarea (Newman, Griffin y Cole, 1991).
La
evaluación tradicional sólo apunta a valorar el nivel real (conocimiento fosilizado o automatizado) del desarrollo
cognitivo del individuo (véase vídeo 1). En cambio, la evaluación dinámica
tiene como objetivo valorar el nivel
potencial generando un “microdesarrollo cognitivo” temporal en el evaluado
mediante un “préstamo de conciencia” de parte del evaluador (en el sentido de
exorregular, dirigir verbalmente la memoria
operativa del evaluado). El objetivo es visualizar el desarrollo cognitivo
futuro del evaluado gracias al principio vigotskiano de la zona de desarrollo
próximo: “El niño puede hacer
siempre más y resolver tareas más difíciles en colaboración, bajo la dirección
de alguien y con su ayuda, que actuando por sí solo“.
Video 1
